Индивидуальные занятия

Психолого-педагогическая, логопедическая помощь является неотъемлемой частью реабилитации пациентов Научно-практического центра детской психоневрологии.

Психологи, логопеды и дефектологи оказывают консультативно-диагностическую и коррекционную помощь детям раннего возраста, дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями речи различного генеза: детям, страдающим детским церебральным параличом, в сочетании с тяжелыми речевыми патологиями (дизартрия, алалия, анартрия, афазия, заикание, нарушения письменной речи), речевыми нарушениями вторичного генеза при задержке психического развития и умственной отсталости, расстройствами аутистического спектра (РАС), нейро-сенсорной тугоухости, а также выявляют резервные возможности ребенка, определяя зону его ближайшего и актуального развития, и перспективы интеграции в образовательную и социокультурную среду.

Психологическая помощь оказывается не только детям, но и родителям, и семьям, в которых воспитываются особенные дети.

Направления коррекционной работы логопеда:

• мифференцированный массаж мимической, жевательной, артикуляционной мускулатуры (классический массаж: укрепляющий, расслабляющий, точечный, зондовый по Новиковой Е.В., крио-и криоконтрасттерапия);
• массаж кистей, пальцев рук;
• артикуляционная гимнастика, пассивно-активная, активная;
• формирование орального и артикуляционного праксиса;
• работа над просодикой (речевое дыхание, темп, ритм, модуляции);
• работа над импрессивной и экспрессивной стороной речи;
• подготовка к школе: формирование фонематического восприятия, формирование звуко-буквенного анализа и синтеза элементарных навыков чтения и письма, подготовка ведущей руки к письму, совершенствование графо-моторных навыков;
• развитие и совершенствование навыков чтения и письма, связного речевого высказывания в письменном и устном виде;
• коррекция дисграфии, дислексии.

Направления коррекционно-развивающей работы дефектолога:

• сенсомоторное развитие;
• формирование пространственных представлений;
• развитие мнемических процессов;
• развитие межанализаторных систем, их взаимодействия;
• формирование функций программирования и контроля собственной деятельности;
• формирование навыка письма и чтения;
• формирование вычислительных навыков и навыков решения задач.

Направления работы медицинского психолога:

• экспериментально-психологическое исследование:
• нейропсихологическая диагностика с целью оценки состояния высших психических функций ребенка, особенностей функционирования ассиметрии полушарий, формирования мозговой организации психических и познавательных процессов больного ребенка;
• патопсихологическая диагностика с целью выявить изменения психической деятельности вследствие заболевания ребенка;
• динамическое наблюдение за больными детьми и своевременное оказание психологической помощи, особенно в предоперационный и послеоперационный период;
• диагностика профессиональной направленности с целью профориентации подростка с учетом степени тяжести его заболевания.

Оказание психологической помощи:

• психологическое консультирование (индивидуальное, семейное);
• проведение психологической коррекции (индивидуальной, групповой, в том числе и занятия в сенсорной комнате);
• восстановительное обучение детей с нарушенными психическими функциями, процессами, свойствами, состояниями в результате черепно-мозговых травм;
• работа с родителями (индивидуальная и групповая) с целью разъяснения особенностей развития ребенка и выработке оптимальных форм поведения и отношения к собственному ребенку, снятия психоэмоционального напряжения;
• формирование пространственных представлений;
• развитие мнемических процессов;
• развитие межанализаторных систем, их взаимодействия;
• формирование функций программирования и контроля собственной деятельности;
• формирование навыка письма и чтения;
• формирование вычислительных навыков и навыков решения задач.